Revista Montes

ISSN: 0027-0105. Depósito Legal: M-20978-1984

Destacados

Especial Bosques y Educación. Editorial

Número: 135
Autor(es): Junta de Gobierno
Amores que matan. Por quinto año consecutivo la FAO y el Foro de Bosques de Naciones Unidas (UNFF) eligen uno de los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) como lema que inspire las políticas forestales nacionales. Después de agua, clima, energía y ciudades –ODS 6º, 13, 7º y 11º respectivamente–, se ha elegido como lema para 2019 “Los Bosques y la Educación”, el 4º de los objetivos. Este ODS (Educación de calidad) aspira a conseguir una educación inclusiva y de calidad para todos; se basa en la firme convicción de que la educación es uno de los motores más poderosos y probados para garantizar el desarrollo sostenible. Los forestales debemos reflexionar sobre la educación que se imparte sobre nuestros bosques, tanto a los escolares como en las aulas universitarias. Vista la baja demanda en España de las titulaciones del Máster en Ingeniería de Montes y del Grado en Ingeniería Forestal, cabría preguntarse qué se les explica para que tan pocos opten por estas carreras que son las que forman a los que velan por los bosques y pioneras en asegurar la sostenibilidad de sus recursos. “Aprovechar conservando” es la máxima que inspira, desde hace más de siglo y medio, a estas profesiones. La educación ambiental, al amparo bajo el que ha estado la educación forestal, ha lanzado, en aras a una supuesta sensibilización de la sociedad respecto a la naturaleza, toda una serie de mensajes que, más que una solución, han generado un auténtico problema para nuestros montes. La población más joven debe recibir una formación rigurosa en temas forestales basada en información fiable y contrastada.

Especial Bosques y Educación. Entrevista a Thomas Haussmann y Christoph Rullmann

Especial Bosques y Educación. Entrevista a Thomas Haussmann y Christoph Rullmann
Número: 135
Autor(es): Antonio López Santalla
“Alemania tiene una larga tradición en educación basada en los bosques” Entrevista a Thomas Haussmann y Christoph Rullmann, con objeto de conocer la experiencia alemana en iniciativas de educación, en las que los bosques juegan un papel prioritario como elemento educativo. Thomas Haussmann es licenciado forestal por la Universidad de Göttingen y desde 1988 funcionario del Ministerio Federal de Alimentación y Agricultura de Alemania, donde ha desempeñado diversas funciones relacionadas con ecosistemas forestales, sanidad forestal, política forestal europea e internacional o política agraria común. Asimismo ha sido Diplomático del Ministerio de Asuntos Exteriores de Alemania en la Representación Permanente de Alemania ante la FAO, en Roma. Christoph Rullmann es diplomado en selvicultura por la Universidad de Múnich y desde 2006 gerente nacional de la Asociación Alemana para la Protección del bosque (SDW-Schutzgemeinschaft Deutscher Wald). Entre los objetivos de la SDW se encuentra transmitir y promover el reconocimiento de la importancia mundial de los bosques para el ser humano, siendo un actor muy importante en los discursos científicos, políticos y educativos respecto a la pedagogía forestal en Alemania.

Especial Bosques y Educación. Entrevista a Luis García Esteban

Especial Bosques y Educación. Entrevista a Luis García Esteban
Número: 135
Autor(es): Pilar Quijada
“Gracias a los ingenieros de Montes se crea el primer movimiento conservacionista de los bosques españoles” Luis García Esteban, catedrático de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería de Montes, Forestal y del Medio Natural de la UPM y director de “El Bosque protector” Luis García Esteban tiene muy interiorizado el lema de los ingenieros de Montes: “Saber es hacer”. Y la educación es el ámbito donde lo demuestra, en la doble faceta de docente, en la Escuela de Ingeniería de Montes, Forestal y del Medio Natural -muy bien valorado por los alumnos-, y documentalista “autodidacta” para lograr, más allá del ámbito académico, que los espectadores “aprendan a amar el bosque”, el lema escogido este año por la FAO para conmemorar el Día Internacional de los Bosques. Pero un bosque real, muy ligado a la actividad humana: “La serie se vertebra en la idea de que el hombre ha modificado el bosque, y el bosque ha respondido. La mayoría de las veces con efectos catastróficos, y el hombre tiene que volver a intervenir para arreglarlo”, explica.

Especial Bosques y Educación. Un canal forestal en YouTube como herramienta para generar el cambio

Especial Bosques y Educación. Un canal forestal en YouTube como herramienta para generar el cambio
Número: 135
Autor(es): José Carlos Martínez Hernández
Las palabras y fotografías no eran suficientes para recordar los momentos que vivía como forestal al llegar a un lugar diferente cada vez que salía a campo. Buscaba algo que me permitiera revivir todas las emociones de esos momentos. Comencé grabando videos. La intención era guardar escenarios, testimonios de los aliados y algunas reflexiones de mi experiencia; y hoy se ha convertido en una herramienta para despertar el potencial de los futuros ingenieros forestales. Bastó tener iniciativa y un poco de creatividad para llegar a más personas que con su trabajo hoy fortalecen la relación de las actividades diarias y los bosques en la sociedad, personas que han visto, en la suma de los conocimientos técnicos y otras habilidades, el éxito en la profesión. A estas personas las hemos llamado Forestales Plus y sus historias a través de mi canal están inspirando a más jóvenes a ser forestales agentes de cambio.

Especial Bosques y Educación. Reflexiones sobre algunos de los condicionantes actuales de la educación forestal universitaria

Especial Bosques y Educación. Reflexiones sobre algunos de los condicionantes actuales de la educación forestal universitaria
Número: 135
Autor(es): Jesús Pemán García
La educación forestal universitaria no es ajena a los continuos cambios que sufre la sociedad actual, y debe adaptarse a los mismos. Estos cambios son producto de las mejoras en el conocimiento científico y tecnológico y de las nuevas demandas sociales. Estas presentan el sesgo que proviene de una sociedad mayoritariamente urbana. En este artículo se realiza una reflexión personal sobre alguno de los condicionantes actuales que puede tener la educación y que analizamos a partir de: la selección del alumnado y la vocación, las demandas de la sociedad, la identidad de la profesión y el modo actual de adquisición del conocimiento.
Palabras clave: Vocación, identidad profesión, demandas sociales, adquisición conocimiento, condicionantes educación.

Especial Bosques y Educación. Rafael Puig i Valls y el nacimiento de la Fiesta del Árbol en España

Especial Bosques y Educación. Rafael Puig i Valls y el nacimiento de la Fiesta del Árbol en España
Número: 135
Autor(es): José Miguel Sierra Vigil
Puig ideó implantar el Arbor day norteamericano en España. En 1893, aprovechó su estancia en Chicago, se documentó y planteó su introducción en 1894, en el artículo La Fiesta de los árboles de los Estados Unidos de la Revista de Montes. Planteó una fiesta sin significación política, que fuera escolar, cívica y creando una asociación que la sostuviera y propagase, educando a la sociedad e involucrando a los dirigentes políticos, para conseguir que se valorara el arbolado y comenzara la repoblación forestal de España. Puig publicó su modelo (La Patria y el Árbol, La Vanguardia 21/09/1898) que debía ser una actuación de los niños, encaminada a educar a niños y adultos en el amor al arbolado y que creara una opinión favorable que sirviera de inicio para recuperar los bosques. El modelo proponía la continuidad de la fiesta, para lo que había que crear una asociación que la organizara anualmente editando una revista, la Crónica de la Fiesta del Árbol, que publicara anualmente las que se hicieran en España (se publicó desde 1900 hasta 1915).